华中师范大学深度融合信息技术 重构本科人才培养体系

教育部简报〔2019〕第11期

21世纪高等教育面临着挑战,教师教育、基层教育同样面临挑战,也是互联网技术所带来的挑战,大家知道信息技术对于教育具有革命性的影响,特别在中国,它对促进教育公平,提高教育质量和创新教育,共建终身教育体系都有着及其重要的作用。

过去的教育理念是为社会培养人才,培养了大批的一级劳动者。如今,教育理念要转型步入信息化时代,要以人文主义为基础,满足每个孩子个性化发展需求。”中央电化教育馆副馆长王晓芜谈道:“技术的发展永远比人们想象的要快,创新IT技术和产品的涌现在为信息化教学注入活力的同时,也极大地丰富了教学资源,为学生的个性化学习提供了机会;而随着教育变革的深化,信息技术和课堂教学内容将得到更为深入的融合”。

华中师范大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,把教育信息化作为支撑引领教育现代化的龙头项目,将信息技术深度融合到教育教学全过程,通过对教学环境、内容、方法、评价的系统性重塑,创新构建信息化技术支持下的新型人才培养体系。

2015年在青岛举行的联合国教科文组织国际教育信息化大会上,习总书记提出信息技术的发展推动教育的变革和创新,构建网络化、数字化和终身化的教育体系,建立人人皆学、处处能学的社会,培养大批创新人才是人类面临的共同重大课题,他把这个提的非常高,也代表21世纪教育一个走向。

据不完全统计,全国目前大概有1500万所学校运用信息化学习模式,规模已超过美国。现在的课堂早己从最初‘一支粉笔一张嘴,一块黒板一本书’的传统课堂过渡到了多媒体教室的网络课堂,如今正在向移动课堂发展。在这个过程中,课堂教学模式和学习方式都发生了巨大的变化。”

修订培养方案,创新培养模式。坚持“以学生发展为中心”的教育理念,统筹设计“理论研究”“复合交叉”“创新创业”三个培养方向,系统修订人才培养方案。在课程结构上,调整通识教育、专业主干、个性发展三类课程比重;在学时分布上,压缩课内学时20—30%,把时间还给学生;在教学方式上,全面推行线上线下相结合的研究型教学,倡导采用讲授、研讨“二比一”的教学组织形式,把方法教给学生;在评价方式上,实施基于教育大数据的过程评价,把方向指给学生。

华中师范大学作为一所培养教师、教育为主的大学,同时是国家教育信息化的试点高校。从战略上进行定位,要通过信息化和国际化两个翅膀,带动学校有特色、高水平大学的建设。从理念上进行创新,21世纪培养学生不仅要有核心价值观,要有基本知识,就是通识教育,更重要的是要具备21世纪的能力,所以提出三生教育、4C能力、3S素养的理念。三生教育就是要学会生存、珍惜生命、热爱生活。4C能力包括批判性思维能力、创新创业能力、交流能力、合作能力。3S能力即自主学习、自主管理和自主服务。现在的教育体系能撑起这个彩虹桥吗?不可以,所以要让教师具备这样的知识、价值观和能力,必须构建新的学习环境,进行新的专业发展,建立新的课程体系和教学方法,并且要建立新的标准评价体系,也就是怎么评价未来的学生和未来的老师。

新萄京棋牌官网登录,虽然信息技术改变了传统教学模式,但是教师作为学习引导者的身份以及以学生为主体的教学根本是不会改变的。而信息化教学模式为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。一方面,使学生的学习资源变得更加丰富,另一方面,学习空间也不再局限于教室。

融合信息技术,重构教学环境。创新提出“物理、资源、社交三空间融合”理论,综合运用网络技术、传感技术等装备教室,重新改造教育教学环境。在物理空间上,制定标准统一建设,建成60余间具有智能分析、交互联动和生动展示功能的智慧教室;在资源空间上,采取自主开发和择优引进两类渠道,集成优质数字课程库,面向全校师生共享;在社交空间上,依托自主研发的云端平台,实现师生“一人一网”互动交流功能,极大拓展日常教学空间,构建线上线下打通、课内课外一体、实体虚拟结合的泛在式智能型教学新环境。

重构教学系统,大学怎么支撑起培养学生和培养老师未来的体系?首先教学环境要发生大的变化,现在的教育以课题为中心,所以要构建新的教学环境,提出三个空间的整合,就是把物理空间、资源空间和社区空间进行有效整合,建立新型空间。所谓物理空间就是传统的教室、传统的学校,资源空间包括各种资源,即校本资源和社交空间,每个老师、学生建立自己的学习空间。这样整合以后形成新的学习环境,这个外围赌球学习环境以学生为中心。

教育信息化不应再局限于信息系统“碎片化”的应用,而是要利用信息技术形成“学习生态系统”,构建以移动互联网和智能终端为标志的学习环境,运用云计算、社交技术、大数据支持个性化的交互学习系统以及线上线下学习融合的混合学习模式。

开发数字课程,创新教学方法。把数字化课程资源建设作为教育信息化工程的基础,研究制定A、B、C三类数字课程资源规范,采用自建、共享、购置三种方式汇聚优质数字化资源,综合运用文本、图形、音频、动画、视频五类素材形式,建设各学科课程资源,目前课程建设总数已超过1000门。依托数字课程资源,大力推行讲授与研讨结合、线上与线下一体的混合式教学模式,全校混合课堂占比超20%,全年选课超3万人次。实行传统讲授法与混合式学习相结合的新型翻转式教学模式,有效破解如何在规模化教学条件下满足个性需求的难题。牵头组建湖北省教师教育网络联盟,通过输出优质数字课程,服务地方高校发展。开通师范生毕业后继续攻读教育硕士的网络通道,为学生提供更加持续、开放的教育平台。

新建了数字化的大楼,是个9万平方米的大楼,是全智能化的,它不称为教室而是称为学习空间。全校构建了云课堂、云平台,国家数字化学习中心工程中心落户在我们学校,搭建了混合式教学平台,每个老师学生的课件全部上去,学生有自己的空间进行学习。从2012年开始设计,2013年实施新的教学计划,经过三年的推动,全部必修课在网上上课,实现了课上课下混合式教学。

从信息技术基础条件来看,最快的网络、好用便宜的终端,教育云、大数据等最新的信息化技术为教育信息化进一步推动提供坚实的基础。

开展进阶培训,提升教学能力。根据信息时代教育教学新内涵,重新定义教师角色和能力要素,构建教师信息化教学能力发展进阶标准。通过信息化通识培训,提高教师信息化教学认知水平和教学理论修养,帮助教师走出误区,深入开展教研工作。对新任教师、骨干教师等不同类型教师开展个性化培训,针对性解决信息化教学中面临的困难与问题。连续4年每年组织20名教师,赴海外知名大学进行学科知识与现代信息技术、教学方法整合研修,为信息化教学改革持续培育后备力量。

建立更加开放的资源体系,以工作组长为单位,成立了全国教师网络联盟,理事长单位是北京师范大学。还成立了湖北教师教育网络联盟。现在这两个工作平台都在华中师范大学进行维护和运行。同时建立了两岸四地开放的教师教育联盟,目前香港教育学院和澳门大学也慢慢参与了。这就是云课堂目前使用的情况,2015年上半年已经达到学习互动,在网上开设课程的数量也达到三千多个。

从教师、学生的素养以及新教学信息化模式来看,各种新理念、微课程等数字化课堂在中国各地如“雨后春笋”般频繁运用。

依托信息数据,改革教学评价。整合校内教育信息化科研资源,统筹发挥学校“国家数字化学习工程技术研究中心”“教育大数据应用技术国家工程实验室”“湖北省人工智能与智慧教育重点实验室”等重点研究基地优势,为构建基于数据分析与理性证据的评估决策积累数据基础。运用可视化分析工具过滤挖掘大数据中隐含的各类信息和规律,全方位审视课堂和教学过程,为多方参与教学评价、实现发展性评估提供支持。建立健全教学基本状态数据库,通过智能手机、平板电脑、数码笔等终端设备对学生在智慧教室的课内学习行为、云教学平台的在线作业和研讨、测验考试及日常生活等多方面情况采集数据,为学情诊断、综合评价和学业规划提供支撑。基于云端数据分析结果,提升过程评价占比,平时成绩占比从20—40%提升至50—80%。

创新学习模式,让学生无论在校园内或校园外、课堂内或课堂外都可以进行学习,一切以学生为中心。课程进行重构流程再造,对课中、课前、课后的流程再造。提倡以真实问题为导向的PDR教学,理论都放在课前课堂培养4C能力,所有老师都有了个人网络。从混合式课堂满意度调查发现,整个来讲比较正面。

基于这几方面我们有理由认为,今天的教学现状已处在多媒体教学向信息化学习转变的过程。由教师为中心转向学生为中心,信息技术由多媒体教学转变为数字化教学。当学生运用终端之后,学校就可以时时采集到学生学习过程中的一切数据,教师可以基于这些数据,对学生进行360度的个性化分析。而对于学生来讲,由之前仅是考试结果性的评价转变成对过程进行评价,这样才能真正做到因材施教,这些都是数字化学习带来本质的区别。

打造文化品牌,优化教学生态。创办“教学节”品牌活动,通过组织教学公开课、教学工作坊、教育教学改革论坛、东亚教师教育国际研讨会、“卓越数字化教师”教学技能竞赛、学生信息化学习能力竞赛等系列活动,打造信息化教学品牌。每年评选教学创新奖,以教学创新策略和学生学习效果为导向,对获奖教师配套专门奖励政策,并在职称评聘上予以倾斜,努力在全校营造重视教学、崇尚创新的文化氛围。通过学校信息门户的一站式服务、校园网格的一张网管理、学生成长档案的一张表跟踪,实现从学生录取到毕业全程跟踪服务。运用新媒体技术实现网络思政教育可视化,形成以信息化为支撑的思政、通识、专业、实践教育和管理服务“五位一体”的育人新生态。

对教学进行评价,我校成立了质量监控中心,包括在线的深入课堂,随着云课堂的深入,数据越来越多,在十二五期间做了云课堂,那么十三五期间会进入大数据个性化教育。

信息化化教学“扎根”课堂

通过这些改革,华中师范大学完成了四个转变,就是以教师为中心到学生为中心的转变,以专业教育到专业教育和通识教育相结合的转变等。特别作为教育信息化的根本在于重组和再造,不在于简单应用信息技术,所以对很多部门进行了重组和再造。

高效课堂首先要明确学生的学情如何,学生在学习的过程中都要遵循一个很重要的原则——“及时反馈”,这是传统教育模式很难做到的,如今速课网就能将数学化课堂完美实现。

华中师范大学牵头成立了信息化协同中心,打造UGBS协同创新模式,U是高校研究机构,G是政府,B是企业,S是学校。我们跟很多企业签订了联盟,建设80多个实验示范区为基础教育服务。

应该说,家长们最关心的是孩子在数字化课堂教学中的学习情况。速课网平台具有完整的教学结构,包括微型资源、学习活动及其安排、学习效果评价和课程学习认证等,老师可以把制作好的课件生成上传至微信课堂中,随时用手机调用,学生能实时同步观看教师课件,并且还能标注每一页课件是否听懂,教师实时查看分析学生学情。

重塑未来教师,培养21世纪的教师,提出4+2的教师教育模式,包括本科四年和硕士两年。两年的硕士可以边工作边学习,课程都在网络上完成。互联网时代,每个人都有两个大脑,一个是身体所带的大脑,一个是外脑,两个脑相互作用,怎么教、怎么学是关键。因为新的教学方法都要进行改革,所以送骨干教师去美国培训学习。

在如今呼吁教育改革的社会浪潮推动下,速课网将复杂的信息技术手段融入到移动设备上,将信息技术利用于课堂已经成为传统教学的有效补充,教育信息化的发展离不开新技术、新媒体的驱动。相信在国家教育部门政策的扶持下,诸如此类的信息化新型教学模式将成为素质教育改革的一大驱动力。

建立教师教育创新的文化氛围,进行了一系列的包括教学创新奖、教学节等活动。尤其是2015年10月的教学节,教育部三个司的司长及80多所学校来观摩。

速课网——快速高效的移动微课件制作服务平台

华中师范大学的3S理念,建立了服务大厅,学生可以自主服务、自主管理。自主服务非常重要,是培养21世纪人才的信息素养。

总之,作为一所培养未来教师的学校,华中师范大学的理念就是构建先进的教室、培养数字教师、重塑未来教育。

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