【中国教育报】整版报道西安交大思政课改革与建设工作

教育部简报〔2018〕第52期

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神,教育部日前印发《高等学校马克思主义学院建设标准(2017年本)》。近年来,西安交大不断提升马克思主义学院建设的科学化、规范化、现代化水平,打造马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地,使之成为办好高校思想政治理论课的坚强战斗堡垒。9月28日,《中国教育报》整版报道西安交大思政课改革与建设工作,现全文转载如下:

□思政理论课优秀案例③

西藏民族大学是西藏和平解放后党中央在祖国内地为西藏创办的第一所高等学校。自建校以来,贯彻党的教育方针,坚持正确办学方向,坚持立德树人,按照立足陕西、面向西藏、服务国家的办学定位,秉承“爱国、兴藏、笃学、敬业”的校训,为西藏各项事业发展培养了一大批优秀干部和专业技术人才。

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“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发,深刻阐述了办好思政理论课的重大意义,为新时代思政理论课的改革创新指明了方向。广东工贸职业技术学院坚持聚焦思政课教学的“最前一公里”和“最后一公里”,即教学的重要性和方向性问题,与教学的现实性和针对性问题,有效提升思政教育的亲和力和针对性,促进思政课程在改进中加强、在创新中提高。

坚持党的领导,确保社会主义办学方向。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,切实加强理论武装。牢记办好中国特色社会主义大学的历史使命,学校党委全面履行管党治校主体责任,建立健全党建责任落实体系,推动全面从严治党向基层延伸。创新党建工作新模式,以党建信息管理系统为平台,推进党建标准化建设。设立“学生公寓党员工作站”,把工作站建成宣传、动员、组织、服务学生的基地和反对分裂、增进团结的模范阵地。推进全面从严治党,强化监督执纪问责,细化权力清单、风险清单、责任清单、负面清单并实施“清单式管理”,扎实开展督任务、督进度、督成效,察认识、察责任、察作风“三督三察”。

在创新中增强学生对思政课的“获得感”

坚持党委一把手亲自抓,着力打通思政课教学的“最前一公里”,为思政课的守正创新和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题定向导航。

坚定理想信念,抓好马克思主义理论教育。加强思想政治理论课建设,发挥课堂主渠道作用,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,促进思政课教材体系向教学体系转化、教学体系向学生认知体系和信仰体系转化。实施校领导上讲台和联系思政教研室制度,学校和学院党政干部每学期至少为学生上1次党课或思政课,每学期听思政课不少于4次。开设马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观和唯物论、无神论“五观、两论”课程,加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育、西藏区情教育。建立思政课定期研讨、集体备课、听课评教、赛教等制度,强化课程教学质量。提升思政课教师队伍科研水平,形成“党的民族理论与民族政策”“民族地区思想政治教育”“党的治藏方略与西藏经济社会发展”等特色研究方向和团队。依托陕西红色资源,在延安、西安八路军办事处等建立一批教学实践基地,加强爱国主义和革命传统文化教育。

——西安交通大学思政课改革与建设纪实

一是坚持党委正、副书记亲自抓,为上好思政课定向导航。2017年学校设立了马克思主义学院,由校党委书记直接管理,党委副书记、纪委书记任该学院院长,这种领导机制无论在普通高校还是其他高职院校都是少见的。

增进民族团结,铸牢中华民族共同体意识。将民族团结进步教育贯穿育人全方位、全过程,构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以爱国主义教育为主线,以民族团结进步教育为重点,课上课下呼应、校园文化沁润、校内校外配合的工作格局。将“民族团结进步教育工程”作为学校“十三五”事业发展“一号工程”,建立党委书记亲自抓、分管领导专门抓、各级部门共同抓的工作机制,切实加强组织领导。深化“三联三进一交友”活动,在联系班级、联系学生、联系家庭工作中,将民族团结教育与党建团建、班风学风建设和班级管理联系起来;在进宿舍、进班级、进网络工作中,引导各民族学生共处共学共进;开展“民族团结进步教育宣传月”“民族团结从我做起”“民族团结手拉手”“四讲四爱”“家乡新变化”等主题活动,凝聚班级向心力,促进各民族学生交往交流交融。

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,切实提高思政课教学的亲和力、针对性、获得感和实效性,对保证中国特色社会主义事业后继有人具有重要意义。在提高思政课教学质量和水平的攻坚战中,每个学校都有自己的“战法”和“招数”。在落实全国高校思想政治工作会议精神、落实国家教育部门“高校思想政治理论课教学质量年”建设专项工作的过程中,西安交通大学以改进和创新为动力,以队伍攻坚为抓手,以教法攻坚为突破口,全面推进教学创新,学生的满意度、获得感显著提升。

二是构建大思政“三全育人”工作格局,为思政课的守正创新创造条件。学校党委把“组织实施创新党建和思想政治工作行动计划”作为今后五年的工作任务,写入2018年第二次党代会报告中,并于2018成立“思想政治教育委员会”,制定《思想政治工作质量提升工程实施方案》,开展“构建德育体系思想政治工作调研活动”,逐步建立起一支党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全校协同配合的大思政“三全育人”工作格局,为理直气壮上好思政课奠定了良好基础。

完善育人体系,提高学校人才培养质量。明确“做强一流课程、一流专业,推动一流学科、一流大学建设”工作思路,构建高水平综合性民族大学本科教育教学体系。围绕“双一流”建设,推进实施“民大2020”计划,在资源配置、人才引进、师资培养、职称评聘、科研项目申报等方面向重点学科倾斜,增强优势特色学科培育力度。创新开展学分制改革,满足学生自主学习和个性化发展需求。坚持因材施教,实施分层次分类型分模块教学,为文化基础弱的学生增设基础课程。开发课程资源,开展标准化教研室建设,促进课程建设信息化,构建教学质量监控评价体系,实施学业预警机制,进一步提升本科教学质量。依托“珠峰杯”研究生论坛、学术讲座、学术沙龙、社会实践、田野考察等,提升研究生学术素养和综合能力。

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三是发挥学校党委书记和校长思政第一课的头雁效应,为立德树人树立旗帜。学校高度重视、高标准严要求开好校党委书记和校长第一课,由党委办公室和马克思主义学院牵头组织各个二级学院党总支书记和院长第一课的集体备课,确保正确的政治方向和价值导向。

加强科研创新,服务国家治边稳藏方略。建设民族类、藏学类学科群,开设西藏地方经济、西藏旅游、汉藏双语播音、汉藏英翻译等专业和方向,增设理工医类本科专业,扩大师范类专业招生规模,培养西藏急需的复合型专业人才。新增尼泊尔语、印地语两个本科专业,对接国家“一带一路”倡议,服务南亚大通道建设。引导广大教师和科研工作者围绕西藏经济社会发展需要,开展政策和决策咨询研究,为有关部门科学决策提供智力支持。注重与其他院校、科研单位、政府部门和企业协作,推动联合攻关和集成创新。组建“西藏文化传承发展协同创新中心”,成立南亚研究所、西藏旅游研究所、高原经济研究所、乡村振兴战略研究所、藏学研究所等,积极参与青藏高原第二次综合科考相关工作,在中央与西藏地方关系、西藏民族历史文化、西藏文学文献整理、西藏区域经济、西藏非物质文化遗产保护等领域取得大批学术成果。

“思政课建设和改革要抓紧抓实,要一门一门课地过,一章一章地过,一位老师一位老师地过,相信通过几年持续不断的努力,一定会有大的起色。”“马克思主义学院要打造思政课的教学名师、名课和精彩课堂,为巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位、为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出贡献。”西安交大党委书记张迈曾对马克思主义学院领导班子和思政课建设提出了高标准、严要求。

四是实施课程思政方案,为上好思政课固本强基。学校颁发《课程思政实施方案》,挖掘“课程思政元素”,发挥专业课教师“守好一段渠,种好责任田”的责任,并鼓励党员教师率先开展立项建设,使各类课程与思政理论课同向同行,形成协同效应的大思政“三全育人”工作格局,为思政课建设强基固本。

“马克思主义学院学科建设要挖掘好、研究好陕西红色文化‘富矿’,突出特色,为思政课建设服务,为培养又红又专、德才兼备的高素质人才做出贡献。”西安交大校长王树国在学校世界一流学科建设论证会上,对马克思主义学院学科建设和课程建设提出了要求。

切实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”工作,聚焦思政课教学的“最后一公里”,推动思政课与习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和教学深度融合。

学校党委书记和校长对思政课建设高度重视,身体力行上讲台给本科生上思政课。2016年4月,张迈曾书记、王树国校长分别在本科生的“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课上给本科生上思政课。《人民日报》2016年5月18日以“西安交大以多样化教学促进思想政治理论课内容鲜活”为题进行报道,报道说:“老大难,老大重视就不难……有主要领导一贯的强烈关注,思想政治理论课在学校的地位得到提升,也激发了相关教师的积极性。”书记和校长的“亲力亲为、靠前指挥”,为思政课建设和教学质量年工作落地见效打下了坚实基础。

一是形成“三位一体”的教学模块。习近平总书记对思政课程改革创新提出:“要坚持政治性和学理性相统一,以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生。”在这方面,学校要求教师要进一步加强学习、理解和研究,要敢转化、会转化、充分转化,课堂讲授时不能照本宣科,要善于将党的十九大精神,特别是新时代中国特色社会主义思想体系这些最新成果“切实转化为教学的学理,转化为教学的方法论,转化为教师在教学中的话语体系”,将思政第一课堂、融媒体教育、实践教育结合起来,形成了“三位一体”的教学模块。其中,思政第一课堂上,除教师授课外,还通过采用个人演讲、情景剧、辩论、研究展示、社会调查等灵活多样的形式,杜绝“我讲你听”“我说你做”的传统课堂和“以讲为主”“以考为准”的传统教学模式,不断提高教学质量和学生获得感。同时,广泛利用传统媒体和新媒体,在校园报纸杂志、微信微博、校园网上制作和发布各类思政教育的文章,并在全校范围内开展关于社会主义核心价值观的微视频比赛,根据选题由学生们自编、自导、自演能体现社会主义核心价值观相关内容的微视频,并结合网站、新媒体进行发布宣传评比。此外,还结合相关讲话精神或节日,带领学生到社会实践基地或相关地点进行实地考察。

学校领导重视,营造了支持马克思主义学院发展和思政课建设的良好氛围。无论是思政课教师引进、职称晋升、学习培训、教改项目,还是以思政课建设为龙头、构筑“大思政”工作格局,学校宣传部、人力资源部、教务处、教师教学发展中心、学生处等职能部门都给予极大支持。

二是坚持围绕中心,服务大局,推动思政课与习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和教学深度融合。根据每个时间节点的大事和学校党委中心工作,结合“学习贯彻全国教育大会精神”“学习贯彻习近平总书记视察广东重要讲话精神”“庆祝改革开放40周年”等中心任务,及时把习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新成果及时有效融入课程,既强化思想政治理论课教育主阵地意识形态宣传作用,更使思政课与党的中心工作有机融合、有效渗透、互相促进,推动思政课与习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和教学深度融合。

“目前,我校马克思主义学院的发展和思政课的建设,有着非常好的内外部环境和条件,形成了良好的协同效应。”马克思主义学院院长燕连福说。

三是打造一个“无处不在”的思政教育团队。学校党委高度重视思想政治教育队伍的建设,想方设法在深度、广度以及覆盖面上不断加强思政教育团队建设。一支队伍钻得“深”,学校党委通过严控选聘关口,强化政治学习,加强支部建设,落实教育部部长陈宝生提出的建设师德师风“十项准则”和学校《师德规范》等制度,把政治和师德标准放首位,不断提升思政课教师的政治站位,并通过加强师资培训、教学创新、课堂监督、教研改革力度,不断提升思政课教师的能力和水平。十支队伍做得“广”,学校组建了包括学校党委委员、各基层党组织书记、党员教授、辅导员、班主任、学生党员骨干等在内的十支宣讲队伍,通过课堂思政、座谈讨论、分享交流、知识竞赛等形式,组织宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观、传统国学文化等,同时注重知行合一,将学习活动与班级建设、学风建设、文明建设、就业创业等结合起来,将学生学习热情转化为促进自身的成长成才、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的实际行动。百家社团覆盖“广”,学校除加强教师队伍“青春引路人”的作用外,还不断挖掘学生思政队伍,发挥“青马工程”示范引领作用,在百家社团中组建“青马学子领读团”,在社团和社区活动期间开展习近平新时代中国特色社会主义思想领读、宣讲活动,让学生“自主思政”,相互促进。

多支队伍融合,补齐思政课师资短板

四是定期开展师生心灵沟通教学调研,建立健全提升教学有效性和学生获得感的长效机制。学校每学期在每个教学班级中开展《师生心灵沟通教学调研表》《思想政治理论课教学效果调研登记表》的调研活动,这是学校思想政治理论课教学长期坚持的一个特色活动,使教师能进一步了解学生思想疑惑、学习效果、需要教师在教学中提供什么帮助,以及学习本门课程之后的思想转化情况、好人好事情况、入党积极分子人数等,每个教师针对班级学生反映的具体情况,通过课堂和课后微信、电话等渠道,进行有的放矢的教育沟通和辅导,有效地提高教学实效性和学生获得感,并且已经形成每学期的固定任务和教学常态。

西安交大马克思主义学院在培养现有教师的基础上,大力拓展思政课教师资源,专职队伍与兼职队伍相结合,形成思想政治理论教育合力。

《中国教育报》2019年04月30日第11版

2015年7月16日,“大学生思想教育与实践研究中心”成立,这是一个联结思政课教师和辅导员的“桥梁”。选聘辅导员参与思政课的小班讨论和实践教学,选聘优秀辅导员以“兼职教师”身份参与思政课部分章节的讲授。

“通过大学生思想教育与实践研究中心,思政课教师与辅导员两支队伍融合,提高了课程教学的亲和力和生动性”,马克思主义学院分党委书记、大学生思想教育与实践研究中心主任苏玉波说。目前,学校有90多名辅导员参与思政课教学和小班讨论。

西安交大从兄弟院校聘请了教学质量好的11位知名教授到校讲授思政课;聘请吴建民、金灿荣等在内的40余位党政机关、企事业单位专家来校作形势政策报告。学院还通过陕西省宣传部门和西安交大共建马克思主义学院、马克思主义中国化研究协同创新中心等平台,在校内外、省内外遴选党政机关、企事业单位专家及社科名家,建立思政课“特聘教授师资库”。

教学研究先行,以专题式教学支撑教学改革

西安交大马克思主义学院注重对教学理念、教学方法的研究。马克思主义学院教授、全国思政课教指委委员王宏波先后发表了《马克思主义理论教育的新理念和学术视野》《论思想政治理论课批判性建构教学理念》等教改论文,出版教学专著《马克思主义理论及其教育新探》,提出了“批判性建构教学理念”“学理—政理—事理相融通”的教学理念。

马克思主义学院教授、国家学科评议组成员卢黎歌提出了“教材体系向教学体系转化”的教学理论,教改论文《试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化》获教育部门高等学校人文社科优秀成果三等奖。

马克思主义学院院长燕连福教授提出了“思想政治教育范式转换”教学理念和方法,探索“微时代思想政治理论课微课堂微文献微讨论微研究‘四微一体’教学模式”,其教学研究类专著《大学生思想政治教育范式转换研究》获陕西省哲学社会科学优秀成果三等奖。

在教学理念引领和支撑下开展专题式教学,是西安交大提升思政课亲和力和教学效果的重要举措。遵照教学大纲和教材的基本精神,在内容上进行“再设计”“再编排”,教学专题设计“源于教材和大纲”、但又“高于教材和大纲”。将马克思主义中国化的最新理论成果引入课堂,以学理说服学生;将更新的形势与政策素材引入课堂,用时事吸引学生;将学生最关心的热点、难点、焦点问题引入课堂,在交锋中进行引领,以正能量引领学生。

“思想道德修养与法律基础”课程围绕大学生成长遇到的思想问题有针对性地设计教学专题,探索多学科教师同上一堂思政课的讨论式教学,解答思想困惑,增强课程亲和力。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程围绕马克思主义中国化历史进程和理论成果、特别是中国特色社会主义建设中的重大理论和现实问题设计教学专题,引导学生正确认识党的路线方针政策,增强中国特色社会主义“四个自信”。《思想道德修养与法律基础教案》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教案》是开展专题式教学的结晶,已经正式出版。

线下线上结合,信息化手段助力思政课教学

信息化正在深刻地改变着思政课的教学方式和手段。适应信息化时代的需求,西安交大积极探索思政课教学方法,形成“微课+精彩一课+MOOC+视频公开课”的教学模式。

2012年“巨人的足迹:从毛泽东到邓小平”获批国家级别视频公开课,2013年“思想道德修养与法律基础”课获批国家级别视频资源共享课,2014年、2015年“医学伦理学”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”先后获批陕西省视频资源共享课,2016年学院参与共建教育部门“全国思想政治理论课教学资源网站”,2017年“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等慕课陆续上线。这一清单展示了利用信息化手段助力思政课建设的前进步伐。

认真学习和深刻领会全国高校思想政治工作会议精神,扎扎实实地落实教育部门关于开展高校思想政治理论课教学质量年工作部署和各项要求,西安交大对思政课教学内容、教学方法、教学模式不断进行改革,不断探索把党的思想理论成果转化为学科学理和教学内容、转化为思政课教师的话语体系,让思政课教学从空中落到地上、从文本进入学生心里,学生的课程满意度和“获得感”不断提高。

中国特色社会主义理论体系最新成果进课堂的“实”和“细”

中国特色社会主义理论体系最新成果进课堂,是高校思政课教学一项极为重要的任务。西安交大在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中,从“实”“细”二字上下功夫,将中国特色社会主义理论体系最新成果进课堂,从“政治要求”落实贯彻到“教学要求”上。

学院在教师集体备课的基础上,形成了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中中国特色社会主义理论体系最新成果“三进”方案,提出“六进”措施,即中国特色社会主义理论体系最新成果要进教改、进教案、进课件、进讨论、进作业、进考卷;学校教务处还设立“十八大以来中国特色社会主义理论体系新成果进课堂”重点教改项目。

马克思主义学院副院长陈建兵谈到,在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课具体教学时,绪论中总体讲授中国特色社会主义理论体系最新成果,讲清其时代背景、实践基础、内容体系、历史地位、重大意义。在后续章节中,分别讲授中国梦、发展和完善中国特色社会主义、全面深化改革、经济发展新常态、五大发展理念、社会主义生态文明建设的新理念新思想新战略、全面依法治国、培育社会主义核心价值观、人类命运共同体、合作共赢新型国际关系、全面从严治党等党的十八大以来新的理论观点和战略思想等内容。

“形势与政策”课的“形”与“势”

“形势与政策”课在高校思政课体系中很有“个性”,既没有稳定的教学内容,教学战线拉得还那么长,学生四年都要学。面对这个情况,西安交大采取“三结合、一贯通”教学模式,使该门课程教学和建设有“形”有“势”。

“三结合”首先是教师队伍由思政课教师、校内兼职教师和校外专家三支力量结合,稳定、高质量的教师队伍保证了教学质量;其次是课堂教学、高端论坛、学生自学结合,课堂教学由本校专兼职教师以专题的形式讲授,高端报告会邀请校外专家学者、党政领导做系列讲座,自学由学院辅导员负责组织、管理和考核;再其次是线上和线下相结合,对大一、大二学生采用传统教学,对大三和大四学生用慕课教学。“一贯通”就是面向全体学生、大学四年不断线的教学,每学期每个年级学生“形势与政策”课教学16学时,课程考核纳入学籍管理。

“形势与政策”课建设扎实的“形”支撑起了良好的“势”。电信学院信息44班颜可儿说:“通过‘形势与政策’课的学习,提高了我用大局意识和发展眼光看待时事热点与焦点问题的能力,在海量信息铺天盖地而来的情况下我能保持清醒的头脑,不易因人云亦云而失去立场。”

在红色文化的浸染中提升课程教学亲和力

陕西红色文化极其丰富,西安交大马克思主义学院充分利用陕西红色文化资源“富矿”为思政课教学服务,“中国近现代史纲要”课程教学在这方面做得风生水起。

红色文化进课堂是以红色文化资源的收集、整理和研究为基础,以建立实践教学基地为依托,以参观考察为主要形式。马克思主义学院设立有“西北革命史研究中心”,在延安革命纪念馆、照金革命纪念馆、八路军西安办事处挂牌建立思政课实践教学基地。

教师将陕西红色文化资源的收集、整理、研究同课堂教学紧密地结合起来,用陕西革命历史文化“素材”和“片段”,丰富和充实教学内容。例如,“旧民主主义革命在陕西”“陕甘边革命斗争史”“中共中央转战陕北”,这些充满地域色彩的史实素材,激发了学生走进波澜壮阔的中国近现代史,启发他们从历史细节中认识和把握中国近现代史的总体走向和必然趋势。

在课堂讨论中发现和接受“真理”

如何扭转思政课老师在台上“滔滔不绝”、学生在下面“昏昏欲睡”的尴尬场面,将学生学习的积极性、主动性调动起来,这是提高思政课亲和力和实效性的“牛鼻子”。西安交大“马克思主义基本原理概论”课,从“小班讨论”上找到了突出重围的“窍门”。

合理设置讨论的“单位”。小班指的是专业班级,一般在25人左右,小班讨论指的是每个专业班级分成10人左右的若干个小组,以小组为单位进行讨论。

科学选定讨论的主题。讨论不是海阔天空的漫谈,而要从社会“热点”问题切入,去讨论“热点”问题背后的世界观和方法论。每位教师提供5至10个选题,集体讨论形成最终的参考选题。人类命运共同体、“中国梦”、“一带一路”倡议、人工智能、英国脱欧等都是学生讨论的热点。

马克思主义基本原理研究所所长李永胜教授说:“小班讨论与传统教学形式相比,对学生参与教学活动具有很强的吸引力与感召力,教学效果显著提高,在讨论的过程中增进了学生的学习能力,培养了创新精神,发展了情感态度和价值观。”

辅导员杨艳丽说:“小班讨论很接地气,学生们用自己的话讲述社会主义核心价值观,讨论社会热点问题。”能动C52班阚望同学说:“在讨论中,从一头雾水到建立起符合辩证唯物主义和历史唯物主义的论证线路,经历了大量的知识学习与储备,可以说是收获颇丰。”

打出思政课实践教学“组合拳”

西安交大注重启发和引导学生在实践中检验理论,初步探索出校地合作实践教学、红色教育实践教学、平台情景实践教学三者相互影响、交叉渗透、有机融合的立体化全方位实践教学模式,开拓了一条理论学习与实践体验协同育人的新路径。

以校地合作实践提升思政课实效性

自1982年首支社会实践团队出征以来,西安交大始终将人才培养与区域经济社会发展紧密结合在一起,动员广大学生深入基层,了解社情民情,承担社会责任,从实践中加深对中国特色社会主义理论的理解和认同。

2014年10月10日,西安交大与西安市、宝鸡市、咸阳市、铜川市等陕西12个市区签署战略合作协议,搭建起思政课实践教学大平台。

2015年暑假,西安交大3400余名大学生和研究生深入社会实践的“大熔炉”,把文章写在祖国的大地上。在这个火热的暑假,他们深入西部基层社会,走访边远农村深入了解西部农村信息化建设、陕西农村“互联网+”发展状况、陕西农村土地流转情况、陕西农村留守儿童现状以及进城务工人员市民化等,扎扎实实地上了一堂“社情民情”的实践课。

以红色教育实践提升思政课感染力

西安交大本着“把红色资源利用好、把红色传统发挥好、把红色基因传承好”的原则,充分利用红色文化资源和红色基地开展实践教学。

“延安,发展的社会,不变的精神。这一切显示了党的改革开放政策的正确性。与此同时,也应当看到发展中存在的问题,要解决这些问题,仍然只有靠坚持实事求是、艰苦奋斗的‘延安精神’。她不仅是我们的精神财富,更是指导我们取得更大成就的法宝。”这是学生们参加“追寻红色足迹”思政课实践教学后的一致感悟。

自2013年起,西安交大定期组织“追寻红色足迹”思政课实践教学,聆听《纪念白求恩》《张思德》等现场教学和延安精神报告会,瞻仰杨家岭、王家坪、枣园等革命旧址,追忆党中央在延安13年的历史史实和点滴故事,将书本上的讲述直观地呈现出来。延安从革命圣地到能源重镇,改革开放三十多年来的经济社会发展成就不再是枯燥的文字,而是跃然眼前的生动场景,切实提高了高校思政理论课实效性、生动性。

平台情景实践教学强化思政课现场感

活动开始前,“法庭”外等候着的师生排队通过法警的安检,所有旁听人员均就席,书记员宣读法庭纪律后,全体起立,审判长法槌落下,“庭审现在开始”。这是西安交大校园里的一节思政课——“模拟法庭”。

“刑事审判”是邀请雁塔区法律机构将真实的庭审搬进西安交大,在校园里进行真实案件的现场审判。

“模拟法庭”与“刑事审判”是“思想道德修养与法律基础”课有着十多年历史的品牌教学实践活动,一直受到学生的喜爱。其目的是让同学们在课本学习之后能够身临其境,了解案件事实,把握诉讼程序,体验我国刑事诉讼法对审判活动的具体规定,把理论与实践结合起来,锻炼同学们的各种能力,以拓宽课堂教学内容,加强学生的法律思维和道德观念。

“第一次这么近距离地感受法庭审判,现场领略了法律的原则性和理性,被严谨的法律程序所触动。”“模拟法庭”与“刑事审判”活动使同学们领略了法律的魅力,加深了对法律的理解,同时也对审判程序有了更为直观的体会。同时也向学生普及在自己的合法权益受到侵害时如何运用法律武器来维权,这对增强当代大学生的法律意识、提高法律修养、学习法律知识、培养法律热情都有着重要作用。

西安交大思政课实践教学以创新和改革为动力,在探索中不断发展,切实增强了思政课教学的实践性、感染力和针对性,逐步形成了具有“交大烙印”的特色模式,成为思政课教改路上一抹亮丽风景。

注:原文刊登于9月28日《中国教育报》,报道链接为

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