坚持“零起点”妈妈疑惑:没让娃提前认字真可以吗

“新生初入学有这么一段尴尬期,很正常,且不会持续太久,几个月就过去了。”丁杭缨劝为此焦虑的家长宽宽心。

问:一年级孩子认不了字,课文里学过的字,在试卷中出现就不认识了,该怎么办?

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为了缓解“症状”,她要求一年级的数学老师也要承担起教孩子认字的职能,把一些生字在黑板上写一写,让孩子一起念一念。以前学校一年级的数学单元测验,也都是老师读一题,孩子答一题。这样一来,那些提前认字的孩子,也没有优势可言。

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我们的新标志

但到了课下,孩子要做练习题,老师不能时刻陪伴左右,所以丁杭缨建议,这个阶段家长在陪伴孩子做作业时,要多花一些功夫。

大家都知道幼儿园时期学习识字水平主要停留一个”初级”阶段,也就是表象记忆上,教师在教授这些字的时候,多数停留在”读”的浅层次表面上,他们偶尔也会写写,如果课后不及时复习,没几天就会忘记的,所以说幼儿园时期学过的字,要反复朗读,及时做好复习。针对一年级书本或试卷上许多字不认识,作为教师和家长可以采取以下几种的方法,来加强他们识字认字的能力。

新萄京棋牌官网登录,新的一期,迎来了我们的新标志。

丁杭缨拿出数学练习册,一页页翻给记者看,归纳出一年级上册数学题中最常出现的10个字:做、数、摆、涂、填、算、画、对、多少、大小,且大多以“A一A”的形式出现,比如“数一数”、“做一做”等等。

教师方面

新标志,标是身份,志是愿景,新是孕育。

但她指的功夫,不是直接教孩子把这些字都认会了。

1、首先语文教师要平时加强一年级学生识字认字等朗读能力训练,培养他们每天晨读的好习惯,作为教师不仅要教好书后生字,还要教会课堂作业上出现生字,然而许多同学就是因为不会读题目要求,而无法做题。虽然这些字不能要求每个学生个个会写,但也要做到能听得懂、会说、会读这几个层面上。教师还对书本上出现的和书本之外出现的生字,进行分类整理,整理好复印给每一位同学,供他们每天自由时间朗读。

新标志,不仅仅是一个图文符号,更是一种力量和情怀。

一年级的数学题,大多以图画形式出现,比如题目上画着5只小鸟,3条小虫,问鸟比虫多几只。丁杭缨建议,家长可以先问问孩子,你在图上看到了什么,两者比较你又发现了什么,然后再试着让他得出答案。这个时候再反过来告诉他,题目中有个字是“比”,还有个字是“多”。

2、而数学教师在日常教学中,也要加强他们识字认字的能力训练,不要认为数学只是认识些数字,会做几题计算题就行了,作为一线教师大家不难发现,许多题目做错都是因为没有读懂题目要求,有的学生甚至连字都不认识,你让他怎么做题,所以说数学教师也不能放弃一年级识字认字方面的训练和培养。

新的一期,迎来了刘杰老师的《数学之美》。今晚,刘杰老师将和大家谈谈“数学思维训练方法及习惯养成”。

“而且你要相信孩子天生的探究能力,这样让他们多猜几次,自然能明白题目的用意。”丁杭缨说。

家长方面

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或许有家长要说,这么简单的答案,为何要用如此复杂的过程?

想要小孩多认字,学好拼音才是关键,家长一定要配合老师监督好孩子的拼音学习,做到正确流利地拼读。家长将孩子识字认字贯穿到日常生活中,比如走路时都在路上,哪个超市的名字,路边广告牌上的字,可以随口告诉他们,时间长了,他就会无意识中认识了很多字,也可以借助连环画,故事书等课外书,借助故事的吸引力,还有市面上有许多识字认字辅助工具也是不错的选择。

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丁杭缨最怕这一类家长,看了题就一脸不屑,“这么简单的题你都不会做”,然后直接报出结果。万一孩子做错了题,他们又会把原因归结为粗心。粗心是怎么来的?丁杭缨说,就是直接要求结果,而忽略了过程。

综上所述,要想孩子多认字,就要培养他们良好阅读兴趣,提高他们主动识字认字的能力才是关键。

下面是讲座的部分实录:

在她看来,数学从来都不是解题的过程,应该解放孩子的手脚,更应该解放孩子的思维。简单来说,她不怕新生做错题,或是速度慢一点,尤其等到了高年级,真正拉开学生差距的,不是其他,正是数学思维。

一年级识字要多重复,采取不同的方式重复。一年级学生认字大多不能准确理解字意,只是机械性的记忆,所以要重复。用字卡,反复给他记,找个浅显的文章,让他找某一个字,并不时的让他写写。一般情况小学一年级记住一千个字左右就差不多了。在试卷中出现要先给他读出来解释一下,这样一段时间就好了。不要着急,慢慢来。

主持人:感谢各位家长的到来。今天晚上,由我们公益家庭教育讲座的核心成员刘杰老师为大家带来一场“数学思维”的家庭教育讲座。

所谓数学思维,它在你看到题目的那一刻起,就开始了,整个过程包括:观察、分析、比较、概括、提炼、总结和反思。我们常说的奥数,其实也是一种数学思维的训练。

让孩子多读已上过的课程,要经常复习,也可以让孩子用笔写一写,常言道,死记硬背不如烂笔头

主持人:刘杰老师是我们学校一位出色的数学老师,他对初中和小学数学的研究十分深入,尤其是在培养学生数学思维方面,见解深刻,方法独特。接下来,有请刘杰老师做《数学思维训练方法及习惯养成》的讲座。

数学思维如何培养?丁杭缨给低龄段家长支个招:把数学还原到生活。比如一个停车场里,开来几辆车,又开走了几辆车,这是一个常见的生活场景,却内含着数量关系。

讲座前的小解释——

数学思维训练,一是枯燥,二是难讲。所以,本晚的讲座重点是数学好习惯的养成。

讲座大纲——

1.什么是小学数学。

2.数学学习中的几个好习惯。

3.数学学习中的几个坏习惯。

4.家长如何有效地帮助孩子学好数学。

5.几个常见的数学共性问题。

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一、什么是小学数学。

小学数学是通过教材,教小朋友们关于数的认识,四则运算,图形和长度的计算公式,单位转换等一系列的知识,为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

二、数学学习中的几个好习惯。

1.做题在于精不在于多,不要一味搞题海战术。

2.分析错题总结经验,让错误在大脑中有记忆。

3.好的做法要形成习惯,强化在自己的思维意识里。

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1.做题在于精不在于多,不要一味搞题海战术。

(1)数学能力的提高离不开做题,“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不搞题海战术,要通过一题联想到多题。

(2)着重研究解题的思维过程,弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用,研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径。

(3)对一个典型题,尽力做到从多条思路用多种方法处理,即一题多解。不断改变题目的条件,从各个侧面去检验自己的知识,即一题多变

2.分析错题总结经验,让错误在大脑中有记忆。

(1)记下错误是什么,最好用红笔划出。

(2)错误原因是什么,从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。

(3)错误纠正方法及注意事项。

3.好的做法要形成习惯,强化在自己的思维意识里。

审题要慢,做题要慢,检查要慢。稳扎稳打,步步为营。

三、数学学习中的几个坏习惯。

1.“粗心”问题。

2.磨蹭问题。

3.边做题边看课本。

4.只做题,不思考。

5.看完答案,就认为自己已经会了。

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1.“粗心”问题。数学不存在“粗心”,其主要的产生原因:

(1)熟练度不够。(2)基础概念不清。(3)准确率不高。

2.磨蹭问题。

(1)不要期望这个年龄的孩子自己想通,天性使然。

(2)当孩子出现这种情况时,你应该马上回应,进行纠正,态度要坚定。

(3)纠正后,将“我告诉过你了”这句话变成你常说的话,这样孩子会在今后你再告诫他时,认真听取你的建议。

(4)当孩子遇到困难时,你立即与他一起做出决策并付诸有效行动,这会让他逐渐对你产生尊敬,并以你为榜样。

(5)当孩子表现很好的时候,你要毫不犹豫地进行表扬,这一点与纠正他的错误,同等重要。因为,不能发现美好的事物,我们将会永远毁掉那些美好的行为。

3.边做题边看课本。

4.只做题,不思考。

(1)数学是一个逻辑性很强的学科,因此思考对于数学的学习是最核心的,做题更是如此。

(2)做题时要学会思考题中所包含的知识点的运用,题与题之间的异同、联系等。通过思考整合知识点,就会慢慢提炼出思路,以后再解这类题就会顺畅很多。

5.看完答案,就认为自己已经会了。

(1)仅仅粗略地看看最后的答案,就认为自己已经学会了解决问题,这是学习过程中最常见也最严重的错误。

(2)做完数学题和考试考完后,一定要多分析做过的题,尤其是对试卷上的错题进行分析整理。

四、家长如何有效地帮助孩子学好数学。

1.很多家长为什么教不好孩子的数学?

“你怎么这么笨啊,教了那么多次,怎么就是教不会呢?”

孩子学不好数学,你要做的不是责骂,而是应该首先反思自己的教学方法是否出了问题。

现在很多孩子在面对抽象运算思考题和应用题方面,特别容易遇到瓶颈,该如何解决?

第一,对于小学数学的学习,家长首先应强调它训练思维的功能,其次才是讲数学的实用性。凡事需要追根溯源,从探寻数学的源头开始,就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。

第二,家长要对小学数学教材有所了解。

第三,家长从生活中培养孩子的数学学习能力。

这里不仅仅是指生活中数学的运用,而是要超越数学本身,让孩子多读课外书,不拘泥于某个学科,应广泛涉猎,尤其是科普书、名人传记等等,要让孩子从书中体会知识的无穷魅力,不断寻找学习的精神动力。

第四,家长要注意培养孩子的“数感”。

家长要有意识地培养孩子的数感。比如:带孩子买东西,让孩子帮忙算算该付多少钱,该找多少钱,让其感受数在生活中无处不在以及对生活的影响。

第五、抽象的题目可用特殊例子来找规律。

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2.一年级孩子,家长如何辅导家庭数学作业?

(1)让孩子读题三遍,认真理解题目要求。

第一遍:看清每一个字。孩子用手指指着题目文字,家长领读一句,孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。第二遍:完整地读一遍题目要求,说说题意,勾出关键字词。可以让孩子说说这个题要干什么。第三遍:正确理解之后再读一遍,加深记忆和理解。然后动笔做题。

(2)独立解决,自己检查,对自己的行为负责。

理解了题意以后,让孩子自己答题。答完题后,自己对照题目要求进行检查。独立做题,家长不干扰。独立检查方式:重新做一遍。检查内容:题目本身、题目要求。

(3)三种改错的方法

A类:粗心的错误。家长发现错误后先不做任何提示,只是提醒他再看题目要求、图或者文字,然后对过程、答案进行思考。

B类:方法、知识错误。孩子自己不知道为什么错,家长可以给他提示。能让孩子去思考的,家长决不代替。

C类:无法理解的问题。必须家长讲解方法、过程,帮着孩子做出来的,提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

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五、几个常见的数学共性问题。

  1. 如何提高数学计算能力?

2.为什么孩子听得懂,做题却不会?

3.数学为什么从三年级开始“梯次掉队”?

4.初中数学与小学数学的联系?

  1. 如何提高数学计算能力?

多做多练,熟能生巧,贵在坚持;对于孩子适当的评价和激励:进步,表扬;退步,分析错因。掌握算法算理

2.为什么孩子听得懂,做题却不会?

家长的焦虑并不是因为孩子根本不学习。很多孩子上了很多课,报了很多班,学得很辛苦,作业写得也很认真,任务也都完成了,但是考试依然不行。

(1)课前不预习,被动听课。

预习是听好课的前提,虽然不预习也能听懂课,但预习后才能做到有的放矢,根据自己的情况有选择地听,不会把所有的时间和精力浪费在整节课上,被老师”牵着鼻子走”,打无准备之仗。

(2)听课时精力不集中,缺乏思考。

听课是学习的关键环节,教材和课堂是获得知识和能力的主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。

(3)完成作业时没有认识到:作业是巩固所学知识的重要手段。

只是表面上的接受,而没有仔细思考,认真领会;课堂练习的时间太少,做作业急于完成任务,没有认识到做好作业对巩固所学知识的重要性。

(4)不懂装懂,缺乏学习的兴趣和动力。

孩子能”听得懂课,不会解题”的原因,是对”懂”的理解上有误。

有的孩子的懂只是懂得了解题的每一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明孩子的”懂”不是真”懂”,爱面子,不愿说不懂;看老师的面子,不敢说不懂。

(5)不能及时复习巩固,几乎是学过即忘。

德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道,在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此,在此期间就应及时复习。

3、数学为什么从三年级开始“梯次掉队”?

现象——

数学是个很奇怪的科目,它存在着一种“梯次掉队”的现象。

不是说你低年级的知识学好了,高年级的知识就一定能学好。在数学上面,我们常常看到,小学三、四年级的时候,有一批学生数学成绩突然掉了下来;再往后,到了初二、初三时,常常又有一批学生的数学成绩落后了;再往后,到了高中时,仍然有人不断掉队。

很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象,有人说是“孩子大了,不听话了”,有人说是“青春期了,孩子野了”,还有人说,“小时候没有进行思维训练”。

认同最后一种说法,更准确的说是——

思维能力的地基没打牢。

数学是人类的高级思维活动,越往顶层走的时候,需要的各种思维能力就越多,当思维能力不足的时候,掉队是必然的。

小学三年级以前,数学只需要记忆力就可以了,记住一些计算规则就搞掂了;

小学四年级,光有记忆力就不行了,还要逻辑能力。

初中,还需要用空间想象力。空间想象力不足的学生们就跑不动了;

高中,还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力。这方面综合能力不足的学生,就力不从心了。

面对孩子的发展现实,提出相应的建议——

1.开发计算智能。

游戏中组合多个游戏道具和计算数量,这叫计算智能。边玩边学,这就解释了,为什么有点调皮的男生,一直似乎数学成绩不好,到了高中反而超越了一直听话和优秀的乖乖女呢?

很简单,原来数学成绩不好,也许仅是由于粗心,但调皮男孩在童年时的多种智力开发得远比乖乖女要彻底,其深层的思维能力远比乖乖女要强大。

2.生活中的数学启蒙。

(1)小孩去超市买自己的玩具,或者买冰淇淋时,让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱,也是个不错的法子。

(2)掷色子,打扑克,参加儿童跳蚤市场,都是方法;专业点的还有蒙台梭利的数学教具,一切都可以在游戏中进行。

3.培养阅读兴趣。

孩子到了初中,要想学好数理化,必须小学得多读书,特别是有深度有人文素养的好书。

多读好书的孩子思维活跃,视野也开阔。到了初中,就更能显示出优势。”

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过——

学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。

阅读的功效帮助孩子点燃思维的火花,拓展视野,深化思维,提高学习力。阅读不仅仅是语文的事情,它对于任何一门学科来说都是首要的。

4、初中数学与小学数学的联系。

孩子明明小学时成绩名列前茅,升入初一稍有下滑,到了初二竟一落千丈!究竟是哪里出了问题?真的是孩子“后劲”不足吗?

初二是孩子成绩下滑的高危期,究其根源,是小学时期埋下的隐患。

初中成绩的好坏主要取决于非智力因素,思想品德、意志、兴趣、体育、习惯等多个方面,当然,最重要的是学习习惯。

学习自律性:具有自觉学习的态度,自律性强,不用家长“陪读”、老师督促,不受学习之外的因素所影响,自觉完成学习任务。

精力集中:上课不开小差、不做小动作,专心致志听讲;在家写作业时不偷懒,不边写作业边看电视等。

主动学习:遇到难题不逃避,主动查阅资料;爱思考、爱探索,不断挑战新的学习内容;把学习看书当成一种习惯,主动完成作业。

学习方法:做题时学会举一反三,灵活运用;看书时多做笔记;合理安排学习和休息的时间,学会劳逸结合。

好习惯+好方法+好态度=数学的成功

数学的成功×浓厚的兴趣=数学之美。

讲座后,郭子怡的妈妈写下了这样的感言:

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感言(一)

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感言(二)

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感言(三)

下一次的家庭教育公益讲座,期待你的参与。❤❤❤

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